NUESTRA WEBQUEST: ¿POR QUÉ LLORA EL PLANETA?

Aqui estamos otra vez con más novedades!!!!
En esta ocasión os queremos enseñar, nuestra webquest en la que encontraréis una guía para que los niñ@s aprendan porqué el planeta está "enfermo" y qué podemos hacer para cuidarle.
Podreis acceder a ella a través del enlace que teneis a la derecha en donde pone WEBQUEST: ¿POR QUÉ LLORA EL PLANETA?.
Esperamos que os sea de gran utilidad!!

VIDEOJUEGO: ABBY Y EL SECRETO DE GORDONNE

Hola de nuevo!!!

El videojuego que hemos escogido como podeis ver en la imagen es Abby y el secreto de Gordonne.Tras muchas horas de búsqueda por Internet y en los centros cívicos, nos dimos cuenta de que existían muy pocos videojuegos educativos dirigidos a estas edades y además, algunos de los que merecían la pena ya habían sido elegidos por otras compañeras de clase para su análisis (por ejemplo, Pipo), de manera que los descartamos. Así pues, tras esta búsqueda decidimos centrarnos en un videojuego destinado a los niños de educación primaria: Abby. El secreto de Gordonne.Nos gustaría señalar la razón más importante por las que nos pareció especialmente interesante este videojuego: ha sido diseñado por profesores en activo que conocen los intereses y necesidades de los alumnos, y no por personas ajenas a la profesión docente que a menudo carecen de los conocimientos necesarios para elaborar videojuegos educativos.

Un saludo y esperamos que os guste!!

Si quereis saber algo más sobre este juego, aqui os dejamos la página web: http://abby.cmymultimedia.com/abby1.asp

ANÁLISIS DE LA WEBQUEST: ¡QUÉ BIEN ME LO PASO EN VACACIONES!

BÚSQUEDA Y JUSTIFICACIÓN DE NUESTRA ELECCIÓN

Tras la búsqueda y breve redacción de los aspectos teóricos de las webquests nos dispusimos a investigar en la red diferentes ejemplos diseñados bajo el prisma de este modelo didáctico.
Para llevar a cabo esta tarea nos servimos del motor de búsqueda google. A la hora de buscar teoría sobre el tema aparecieron numerosas páginas, sin embargo cuando nos centramos en encontrar una webquest aplicada a la etapa de infantil nos surgieron algunos problemas, ya que no sólo la cantidad de aplicaciones a esta edad son escasas, sino que además muchas de ellas no tienen la calidad que nos hubiera gustado. Así pues, tras mucho indagar nos decantamos por la página http://hera.fed.uva.es/Materiales.html, que recoge webquests para las distintas etapas de la escolaridad obligatoria y que han sido elaboradas por alumnos de la universidad de Valladolid para la asignatura de Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
En la citada página fueron dos las webquest que más llamaron nuestra atención: una que lleva por título Conócete y que pretende trabajar las diferentes partes del cuerpo a través de los míticos personajes de Barrio Sésamo, y otra que se titula ¡Qué bien me lo paso en vacaciones!. Ambas nos parecieron muy interesantes. La primera porque tiene mucho colorido, música, gifs en movimiento y además recoge un PowerPoint a modo de juego para que los niñ@s señalen las partes del cuerpo que se les va pidiendo en los personajes de la serie a través del ordenador; la segunda, que es la que finalmente hemos elegido para el análisis presenta, como veremos más adelante, un colorido más pobre pero los recursos que nos ofrece son más numerosos y ricos.

ANALISIS

La webquest ¡Qué bien me lo paso en vacaciones! va dirigidas a niñ@s de 4-5 años y pretende que los aulmn@s descubran las diferencias entre vivir y jugar en tiempo de colegio y vivir y jugar en tiempo de vacaciones.
La página está dividida en 6 secciones: Introducción, Tareas, Proceso de realización de la tarea, Recursos, Evaluación y Conclusiones, en las que puedes ir pinchando para acceder al contenido.
Los apartados destinados exclusivamente al maestro (introducción, tareas, procesos de realización de tarea, evaluación y conclusiones) nos parecen útiles porque suministra información clara acerca de lo que van a encontrar en esta web, información sobre los objetivos, contenidos, procedimientos y actitudes que se pretenden trabajar, en qué consisten las tareas planteadas y cómo realizar la evaluación. Por otro lado, a nivel técnico utiliza unos colores sobrios, sin imágenes, ni movimientos, pero nos parece lógico ya que al ir destinados al profesorado es preferible la claridad del texto y de las explicaciones, en lugar de desviar la atención hacia elementos secundarios.

A continuación nos centraremos en el análisis tanto didáctico como técnico de la sección de Recursos, que tiene utilidad para el maestro (pues remite a dos páginas web de las que puede extraer materiales) pero sobre todo para el niñ@ ya que le ofrece la posibilidad, mediante un completo PowerPoint de interactuar con las nuevas tecnologías.
A nivel técnico nos parece que está muy bien por varias razones. En primer lugar, se ven claramente las 3 actividades de que consta el documento a las que el alumn@ puede acceder con un clic de ratón. Además las letras tienen un tamaño grande lo que facilita la lectura para los niños que todavía están iniciándose en este mundo de las letras. Por su parte, los dibujos no sólo son divertidos sino que cumplen una función de complemento del texto, ya que están estrechamente relacionados con éste.
En cuanto a las actividades propiamente dichas creemos que tienen gran calidad técnica porque utiliza colores vivos muy atractivos para lo niños de estas edades, dibujos relacionados con los temas que propone, sonidos representativos de estos dibujos, ordenes sencillas para que los niños sepan lo que tienen que hacer en cada actividad y el recorrido o navegación que tienen que realizar es sencillo y ordenado lo que hace que sea muy adecuado para la edad a la que va destinado.

Por otro lado, a nivel didáctico son varias las cuestiones que nos gustaría señalar. A fin de facilitar la lectura y dado que todas las actividades no son igual de ricas haremos una subdivisión en actividades:

ACTIVIDAD 1: LOS MEDIOS DE TRANSPORTE
En esta actividad el niñ@ tiene que ir pinchando en los diferentes dibujos para escuchar cómo suena cada medio de transporte. Nos parece una actividad excesivamente sencilla puesto que, por un lado, el manejo del ratón es extremadamente simple y no contribuyen al desarrollo y mejora de la capacidad oculomanual, y por otro, en estas edades los niños saben perfectamente cómo suenan esos medios de transporte que aparecen en la actividad (barco, bicicleta, avión, coche y tren)


ACTIVIDAD 2: EMPIEZAN LAS VACACIONES
En esta ocasión los niñ@s deben colocar en orden una serie de dibujos que incluyen debajo un texto. Esta actividad nos parece más adecuada para los niños de 4-5 años porque obliga a los niñ@s a agilizar la coordinación manual, destreza la cual están desarrollando a estas edades. Además la tarea que propone permite trabajar las secuencias temporales relacionadas con el ámbito de las matemáticas.

ACTIVIDAD 3: PLAYA Y MONTAÑA
En esta tercera actividad se presentan dos posibilidades inicialmente: elegir el paisaje de la playa o el de la montaña. Dependiendo de cuál elijas te llevará una nueva pantalla en la que tendrás que seleccionar de entre un listado de objetos aquellos que corresponden al ámbito que has elegido.
Nos parece una actividad interesante porque ofrece al niño la posibilidad de relacionar sus conocimientos acerca de la playa y la montaña, haciendo selecciones y discriminaciones. Así pues, tiene que seleccionar los objetos y animales que pertenecen al ámbito de la playa si ésta ha sido la opción elegida o los objetos de la montaña en caso de que haya optado por esta otra posibilidad.

Tras este breve análisis, nos gustaría señalar que aunque en general creemos que es una buena Webquest también nos parece que se pueden introducir algunas mejoras. A fin de no extendernos demasiado en esta opinión, que al fin y al cabo es personal y puede, por tanto, que no coincidamos con otros visitantes de la Webquest, solo señalaremos dos ejemplos. Por un lado, creemos que no hubiera estado mal que en las pantallas de selección de actividades e incluso en las propias actividades se hubiera insertado música que dinamizara un poco más el trabajo. Y por otro lado, hemos echado de menos alguna actividad que fomentara el trabajo en grupo, ya que todas las actividades apuntan a un trabajo individual.

OPINIÓN Y CONCLUSIONES

El recurso metodológico de la Webquest nos parece interesante porque asegura la motivación en el niño, ya que estamos ante una generación de alumnos que ha nacido en el mundo de las nuevas tecnologías y por tanto no utilizarlas en el aula sería ir contracorriente. No obstante, como veremos a continuación, esta no es la única razón por la que apoyamos la metodología.
En primer lugar, nos parece una metodología que responde muy bien a la teoría constructivista del aprendizaje, ya que los niños se convierten en sujetos totalmente activos que leen , observan, buscan información, la trabajan y extraen sus propias conclusiones, siempre bajo la atenta mirada y con el apoyo del maestro. En definitiva, esta metodología fomenta el hecho de que los niños se conviertan en constructores de su propio conocimiento.
En segundo lugar la posibilidad que las Webquest ofrecen de trabajar tanto en grupo como de manera individual resulta muy útil: por un lado, las tareas individuales permiten respetar el ritmo de trabajo que cada niño tiene; por otro lado, los trabajos grupales fomentan la cooperación y la socialización, ya que los niños se ven en la necesidad de escuchar, contrastar puntos de vista, respetar a los demás, etc.
Sin embargo, no todo son ventajas porque aplicar la metodología Webquest supone contar con una dotación de recursos tecnológicos de la que no todos los centros educativos disponen. Además, desde el punto de vista de los profesionales de la educación, tampoco está garantizado que los profesores que proceden de otra generación hayan conseguido adaptarse a los nuevos avances; este hecho lleva a que los propios centros tengan que tomar medidas y organizar cursos de formación para su equipo, ya sea organizándolos ellos mismos o acudiendo a otras instancias como el Berritzegune.
Finalmente nos gustaría señalar que, aunque estamos a favor de introducir las Webquests en el aula, también creemos que no se deben descartar automáticamente las formas de trabajo que se vienen aplicando hasta el momento, sino que ambas metodologías deben convivir ya que no son excluyentes.

MÁS INFORMACIÓN SOBRE LAS WEBQUESTS: ¿CÓMO REALIZAR UNA BUENA WEBQUEST? LAS 5 REGLAS DE ORO

Al realizar una búsqueda en la red de la palabra webquest, aparecen múltiples ejemplos pero la calidad de éstas difiere ampliamente. Algunas se han creado rápidamente, otras con mayor tiempo y poco a poco se han ido completando. El problema es que algunas lecciones que aparecen en la web como webquest no tienen nada que ver con el modelo.
Tras detectar este problema, Bernie Dodge, profesor de tecnología educativa en la Universidad del Estado en San Diego, California, EE.UU y que se interesa fundamentalmente en el diseño, implementación y evaluación de ambientes de aprendizaje basados en la Red, y en este campo tiene una amplia experiencia docente, ha determinado cinco reglas de oro a tener en cuenta para elaborar una buena WebQuest:

1ª REGLA: BUSCARBUENOS SITIOS WEB:
Para que sea una buena webquest, es de suma importancia localizar sitios web actualizados y precisos que sean de calidad. Para ello es necesario dominar un motor de búsqueda eficaz como Google o Alta Vista. Una vez encontrada la información es muy importante conservar las direcciones de las páginas web de interés. Para conservar las direcciones existen libretas de favoritos en Internet como Misfavoritos.com, que se trata de un servicio gratuito que permite almacenar en Internet, y de manera ilimitada, direcciones favoritas, agenda, contactos, notas, passwords... Si accedes a esta página, una vez registrado, podrás entrar en ella desde cualquier lugar y en cualquier momento, teniendo a tu disposición los servicios indicados.
2ªREGLA: ORGANIZAR LOS ESTUDIANTES Y LOS RECURSOS:
La misma habilidad que los profesores utilizan para coordinar actividades y compartir recursos entre los alumnos cuando los materiales son insuficientes, puede aplicarse a los problemas de acceso insuficiente a los ordenadores. Una gran WebQuest es aquella en la que cada ordenador se está utilizando bien, y cada alumno está haciendo algo significativo en cada momento. La organización de los alumnos debe tener en cuenta una serie de consideraciones prácticas, básicas para un buen entorno de aprendizaje colaborativo. Entre ellas, destacamos:

- Interdependencia positiva: No se puede tener éxito sin los demás.
- Fomento de la interacción: Los alumnos se enseñan en un trabajo real, cara a cara.
- Responsabilidad individual y del grupo: El grupo es responsable de realizar el trabajo y cada componente es responsable de su parte en el proceso.
- Habilidades interpersonales y de pequeño grupo: La mayoría de los jóvenes necesita formación sobre cómo trabajar juntos y con esta metodología la pueden aprender.
3ª REGLA: RETA A TUS ALUMNOS A PENSAR:
El primer impulso que suele tener el docente es considerar Internet como una extensión de una biblioteca y, por tanto, asignar el mismo tiempo al trabajo de investigación que al que consiste simplemente en 'cortar y pegar'.
Para mejorar esto, el elemento clave es conseguir que los alumnos tengan que realizar una tarea atractiva. Para ello, es preciso conocer los diferentes tipos de trabajos que pueden asignarse en una WebQuest. Son caminos alternativos para enmarcar lo que se puede pedir a los alumnos y que van más allá de lo que es una simple localización de información, ya que entrenan a los alumnos en resolución de problemas, ejercicios de razonamiento, prácticas de diseño o de creatividad...
4ª REGLA: USA LOS MEDIOS
La estructura pedagógica de una WebQuest no se limita al uso de la Web, sino que permite muchas más cosas.
Primero hay que reconocer que Internet no es sólo una red de ordenadores; también es una red de personas. Además de seleccionar en la Web páginas interesantes y apropiadas para que las lean los alumnos, también se pueden conectar en línea con personas expertas que compartan sus experiencias. Hay sitios de consulta a expertos en muchos campos de estudio, por ejemplo en castellano http://www.todoexpertos.com/categorias. También pueden apoyarse en padres de familias voluntarios dispuestos a servir como tutores por E-mail sobre determinado tema durante una o dos semanas. Los niños de otras clases también pueden aprovecharse como compañeros de aprendizaje y fuentes de información, hay un sitio muy bueno para localizarlos http://www.epals.com.
Otra propiedad característica de Internet es el hecho de que las conversaciones se pueden registrar y utilizar como material didáctico. La acción de escribir nuestras ideas nos ayuda a clarificarlas y permite ser discutidas y refinarlas por los demás.
También es muy importante, aprovechar, cuando sea necesario, los recursos de la red en audio, vídeo e imagen pero evitando distraer a los alumnos con recursos deslumbrantes y ruidosos que no tengan propósitos educativos. En http://www.findsounds.com/ se pueden buscar sonidos por palabras claves. Así pues añadiéndole una imagen de cámara WebCam puede darle mucho interés. En http://www.earthcamforkids.com/ se pueden encontrar cámaras Web casi para cualquier tema.
5ª REGLA: REFUERZA EL ÉXITO
Es muy importante, lograr un buen andamiaje para que los alumnos puedan lograr grandes expectativas ya que una buena webquest les pedirá que realicen cosas que normalmente no se esperan que hagan. Por tanto hay que reforzar determinados aspectos para que los interioricen y sean capaces de trabajar de forma autónoma:
- Recepción: Hay que preparar a los alumnos para que extraigan la información importante de los recursos que encuentren en la red. Si no están bien preparados, se encontrarán con recursos que no han visto antes por lo que es posible que la información de los recursos que elijan sea pobre.
- Transformación: Las WebQuest piden a los alumnos la transformación de lo que leen a otra forma nueva. Es muy útil para ellos una ayuda explícita comparando y contrastando, relacionando, razonando de forma inductiva, tomando decisiones...
- Producción: Las WebQuests normalmente requieren que los estudiantes produzcan cosas que nunca antes han creado. El refuerzo, en éste caso, consistiría en proporcionarles plantillas, o la descripción de las estructuras incluidas en el producto a desarrollar. De este modo los alumnos pueden llegar más lejos de lo que ellos sólos podrían.

UN POCO DE TEORÍA SOBRE WEBQUESTS

¿QUÉ SON LAS WEBQUESTS?

Las WebQuests son actividades estructuradas y guiadas, enfocadas a la investigación. En las WebQuests el profesor proporciona a los alumnos una tarea, unos recursos y unas consignas bien definidas. En estas actividades el profesor no hace que los alumnos pierdan el tiempo en la búsqueda de información a través de Internet, sino que directamente les asigna la información para que ellos la hagan suya, la interpreten y la exploten sacándole el máximo partido. Así pues, el profesor sugiere un tema y a partir de ahí crea una web en la que presenta la tarea al alumnado, describe las actividades que debe llevar a cabo, facilita algunos sitios web donde los alumnos pueden buscar la información que necesitan para realizar la tarea y señala cuáles son los criterios de evaluación.
Aunque se pueden llevar a la práctica de manera individual, lo más habitual es formar grupos de trabajo en los que los alumnos adoptan diversas perspectivas o roles para llevar a cabo su cometido.
Cuando se haya llegado a un nivel adecuado en el uso de las TICs y de la metodología WebQuest podrán ser los propios alumnos quienes planteen los temas que desean trabajar para que el profesor elija aquellos que pueden resultar más convenientes para el aprendizaje personal y del grupo.

TIPOS

Tradicionalmente se ha venido distinguiendo entre WebQuests a corto plazo y WebQuests a largo plazo. No obstante en la actualidad hay una nueva modalidad que va ganando terreno: la MiniQuest.

g WebQuests a corto plazo: La meta educacional de un WebQuest a corto plazo es la adquisición e integración del conocimiento de un determinado contenido de una o varias materias. Se diseñan previendo una temporalización de una a tres clases.

g WebQuests a largo plazo: Implica mayor número de tareas, más profundas y elaboradas; suelen culminar con la realización de una presentación con una herramienta informática de presentación (Powert Point, página web,..). Su duración aproximada es de una semana a un mes de clase.

g MiniQuests: Consisten en una versión reducida de las WebQuests, en las que sólo se consideran tres pasos: escenario, tarea y producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los alumnos las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Resultan muy útiles para los profesores que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests.

CARACTERÍSTICAS

Las principales características que podemos destacar de las WebQuests son las siguientes:
- El trabajo elaborado por los alumnos puede ser transmitido y compartido.
- Son actividades que fomentan la cooperación y el trabajo en grupo.
- Ofrecen grandes posibilidades para la motivación de los alumnos ya que

se les puede asignar un rol (científico, detective, reportero,…), un escenario

hipotético en el que trabajar, etc.
- Se pueden diseñar para una única materia o pueden ser interdisciplinares.

CAPACIDADES QUE PERMITEN DESARROLLAR

Son muchas las capacidades que los alumnos pueden desarrollar a través de la metodología WebQuest:
- Comparar, identificar y establecer diferencias y semejanzas.
- Clasificar
- Inducir
- Deducir
- Analizar errores
- Construir ayudas
- Abstracción
- Análisis de perspectivas

CONSEJOS

- No reducir la WebQuest a un simple puñado de preguntas que lo único que

consiguen es que el alumno se lance a buscar información en la red.
- Aplicar las WebQuests a temas que no estén muy definidos y no a temas

cuya información se base en datos puntuales.
- Plantear tareas que inviten a la creatividad y problemas con varias

soluciones posibles.

¡¡Bienvenidos a TICsenEI!!
Somos dos alumnas de 3º de Educación Infantil que, animadas por la profesora de Nuevas Tecnologías, hemos decidido crear este blog para publicar los trabajos que debemos realizar en esta asignatura y, al mismo tiempo, añadir información y páginas web que nos parezcan de interés.


Esperamos que os guste, que os sea útil y que participeis con vuestros comentarios y sugerencias.